Concepciones del aprendizaje

Concepciones de aprendizaje
Con base en la lectura del documento, hago estos comentarios de mi apreciación en cuanto al desarrollo del constructivismo y de las competencias de las mismas en el quehacer docente.
Perspectiva conductista, según mi apreciación y con base en los trabajos de Skinner, no tiene nada de incongruente memorizar datos necesarios, ya que cada individuo adquiere su conocimiento utilizando diversas técnicas y que finalmente, en este proceso, lo llevarán a utilizar otro proceso de aprendizaje cuando así lo considere conveniente por lo tanto, es para mí una base del constructivismo.
Aprendizaje por descubrimiento de Bruner, entiendo que la contextualización es un elemento importante en el constructivismo, de aquí que esta manera de procurar el aprendizaje al experimentar los contenidos aprendidos sobre la realidad, posibilita la transformación de ésta a través de la acción efectuada para aplicar los conocimientos.
Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, esta forma de aprender me agrada porque incluye los aspectos der ser, tiene la particularidad de tratar de darle una visión integral al aprendizaje al considerar la tríada de elementos que conforman al estudiante y que deberíamos considerar para la planeación de clases.
Psicología cognitivista estudiada por Merril y Gagné, esta concepción es ecléctica y reúne aspectos de las teorías del proceso de la información y aspectos conductistas para propiciar la integración y enfatiza que el cerebro realiza funciones de procesador, que habría que motivar a los alumnos, que éstos realizan un proceso mental para aprender y que los maestros deberíamos modificar tanto sea necesario las condiciones externas de la clase para que el aprendizaje pueda ser logrado por los alumnos.
Constructivismo, este es nuestro punto de partida para la RIEMS, entiendo que aprender es transformarse como ser, y esto, según los estudios de Piaget, se hace durante los estadios del ser humano, la reconstrucción de los esquemas mentales a través de la interacción con el medio y entonces, transformar la realidad con base en el conocimiento adquirido.
Socio_constructivismo que nos menciona que el aprendizaje tiene la característica de ser adquirido a través de la interacción social, lo que produce el trabajo colaborativo mediante el desarrollo de la zona próxima, según Vigotski, y que el aprendizaje tiene la necesidad de ser contextualizado, para que sea un elemento que transforme al hombre a través de su propia acción, lo cual, es el fin de la educación, educar para transformar y no para ser esclavos de un sistema económico o político que solo favorece y enriquece a los privilegiados por el poder en su más amplia expresión.